«Да как же вас много!» — с некоторым удивлением провожали взглядами жители одиннадцатого микрорайона Белгорода вереницу солидных мужчин в белых рубашках, выгружавшихся из автобуса на бульваре Юности. В этот день члены правительства области с утра (перед рабочим заседанием) знакомились с образцово-показательными учреждениями образования — главными достижениями отрасли за минувшие годы.
Частный детский сад «Радуга», где в оздоровительных целях детей учат даже верховой езде; лучший сад области «Светлячок» с его красотами; восставшая «из небытия» школа № 3, после вынужденной «эвакуации» сменившая не только место расположения, но и контингент учащихся, — роскошное здание на улице Есенина уже скоро, первого сентября, примет тысячу человек...
Виной ли тому полученный чересчур мажорный заряд (нет бы посетить сады и школы, расположенные в старых тесных зданиях, нуждающихся в ремонте!), но собравшиеся для обсуждения проблем и задач сферы образования члены правительства и во второй половине дня оказались не склонны к «мозговому штурму», судя по практически нулевому уровню дискуссионности. Тем более что доклад начальника департамента образования, культуры и молодежной политики Ю. В. Коврижных давал основания расслабиться. Педагогическое сообщество области успешно справилось с реализацией проектов федеральной целевой программы развития образования, рассчитанной на период до 2010 года, переместившись с 54-го на 9-е место в российском рейтинге эффективности органов исполнительной власти.
Благодаря внедрению новой системы оплаты труда педагогов за последние три года средняя заработная плата учителя выросла более чем в 2,5 раза.
Организация школьных образовательных округов, значительное укрепление материальной базы учебных заведений и информатизация образовательного процесса привели к тому, что основная часть (75 процентов) юных белгородцев имеет возможность обучаться в современных условиях — даже в скромные сельские школы пришли интерактивные доски.
Постепенно, не очень пока заметно, но меняется социальный статус учителя в обществе. Об этом, в частности, говорит закрепление в отрасли молодых специалистов — в минувшем году этот показатель составил 89,9 процента. Положительная динамика отмечается и в результатах итоговой аттестации школьников (ЕГЭ), и росте количества победителей предметных олимпиад (по итогам Всероссийской олимпиады Белгородчина в десятке лучших).
Проанализировав результаты работы, департамент вынес на утверждение правительства новую долгосрочную целевую программу «Развитие образования Белгородской области на 2011—2015 годы». Ее цель — дальнейшее повышение доступности качественного образования как фактора социально-культурного и экономического развития области.
Среди самых свежих, пилотных ее проектов — дальнейшее развитие инклюзивного образования (домашнее, дистанционное обучение детей-инвалидов), создание муниципального центра для одаренных детей на базе лицея
№ 38 Белгорода, организация туристско-оздоровительного центра круглогодичного пребывания детей на базе бывшего летнего лагеря «Салют» и многое другое...
Одному из проектов — внедрению семейных и альтернативных форм дошкольного образования детей — посвятил часть своего выступления глава администрации Белгорода В. Н. Потрясаев. Поскольку проблема с местами в детских садах возникает перманентно, их то не хватает, то в связи с ожидающейся через 7—10 лет «демографической ямой» ожидается избыток, муниципальные власти мудро решили вкладывать бюджетные средства в строительство комбинированных школ.
Открытие подобной школы в микрорайоне Крейда ожидается 1 сентября — под одной крышей здесь размещаются детский сад и начальная школа. Комфортно для детей, из атмосферы детсада не переходящих в специфическую среду средней «всевозрастной» школы, и удобно для органов управления образованием — при спаде количества дошколят «садовская» часть школы легко трансформируется под классы и комнаты для кружковых занятий. Будут в Белгороде, заявил Василий Николаевич, и школы-комплексы, и начальные школы — в зависимости от потребностей микрорайона.
Матерей-«декретниц» Белгорода наверняка обрадует эксперимент, который с нового года будет проводиться муниципалитетом совместно с правительством области. Учитывая дефицит мест в детских садах (1760 на 1 сентября), городские власти приняли решение отдавать средства на содержание ребенка, не получившего путевки в ДОУ, в семьи. То есть мама, сидящая дома с ребенком, будет получать за это своего рода «зарплату». «В размере годовых бюджетных затрат на одного ребенка от 1,5 до 5 лет в детском учреждении», — несколько расплывчато пообещал В. Н. Потрясаев.
Выступали на областном педсовете, проходившем в рамках заседания правительства, и скудно представленные рядовые участники образовательного процесса. К сожалению, в стороне от обсуждения остались волнующие педагогов проблемы — например, переход учебных заведений в «разряд» автономных, бюджетных и казенных, проблемы внедрения новых образовательных стандартов и многое другое.
Областной педсовет совсем бы превратился во вдохновенный самоотчет о достижениях, если бы не полемическая нотка, внесенная выступлением учительницы из средней школы № 2 города Строитель, обладательницы 200-тысячного президентского гранта Ю. И. Удаловой. Она весьма неожиданно вступилась за своих сельских коллег (честь и хвала, но почему самим сельским педагогам нет доступа к правительственной трибуне?). Проблема действительно наболевшая — малокомплектная школа подушевым финансированием поставлена на грань нищеты, а вместе с ней неизбежно и учителя, получающие зарплату сдельно, от количества лбов... ой, простите, учеников! О каких стимулах, совершенствовании, инноватике может идти речь в таком случае?
«Вопрос, кто будет учить детей в школе, — наиважнейший. Возможно, следует пересмотреть критерии оплаты труда сельских педагогов», — метнула Юлия Ивановна «бомбу» в зал, взволнованно загудевший в ответ. Но вряд ли это предложение было таким же неожиданным для власти, — судя по ловкости, с которой перехватил «снаряд» губернатор.
«Я согласен с тем, что сказала Юлия Ивановна. Давайте пересматривать систему оплаты труда педагогов, — сказал Евгений Степанович. — Я давал на этот счет поручение департаменту, но ответа не получил (оказывается, и департаментам случается «не выучить урок»?). Есть стандартное количество учебных часов, которые должен отработать за год один учитель. И вот за это все учителя должны получать стандартную оплату. Остальные стимулирующие надбавки тоже должны меньше зависеть от наполняемости классов, от комплектов классов и больше — от качества обучения: показателей успеваемости, числа участников олимпиад, тестов ЕГЭ. Второй фактор оценки преподавательского труда — воспитательная внеурочная работа».
Тут зал не выдержал — слова губернатора были прерваны бурными аплодисментами. «Наверное, мы на правильном пути, — прокомментировал реакцию губернатор. — Юрий Васильевич (Коврижных. — Н. К.), прошу вас, если это предложение входит в противоречие с жесткими федеральными установками, рассмотрите возможность хотя бы в порядке регионального эксперимента попробовать по-другому подойти к оплате труда учителей. Я считаю, что мы должны заглядывать немного дальше, в будущее, — какой завтра будет наша школа?»
«Входит в противоречие» — сказано еще довольно мягко. Революционное предложение губернатора, по сути предлагающего «поправить федеральную власть», слов нет, «наболело». Но рискнем ли мы рейтингами, которые эта власть дает за послушание? Ведь именно по темпам внедрения убийственного для сферы образования подушевого финансирования в Москве ставят «хорошие отметки» чиновникам. Что перевесит — послушание или патриотизм? Государственное мышление или следование букве инструкции? Пусть «серые клеточки» коллективного мозга Белгородчины, слегка разомлевшего от жары, подумают об этом хотя бы за рамками заседания правительства.
- Добавить комментарий
- 7151 просмотр
- Страница для печати
